Spolupracujeme
s odborníky z praxe
Clido vzniká ve spolupráci s lidmi, kteří děti provázejí každý den. Pomůcky, postupy i materiály konzultujeme a ověřujeme
s učiteli, psychology, terapeuty, speciálními pedagogy a dalšími odborníky z praxe. Zpětná vazba nám pomáhá vytvářet nástroje, které jsou srozumitelné, bezpečné a snadno využitelné ve škole, poradně, terapeutické praxi i domácím prostředí.
spolupracujeme
Při vývoji hledáme rovnováhu mezi jednoduchostí, funkčností a skutečnými potřebami dětí
i dospělých.Naším cílem je vytvářet pomůcky
a materiály, které přinášejí smysluplnou podporu tam, kde jsou každý den potřeba.
doporučený obsah
Ověřeno v praxi
Clido pomůcky ověřujeme v prostředích, kde děti tráví svůj čas – ve školách, poradnách, terapeutické praxi, družinách i domácím prostředí.
Sbíráme zpětnou vazbu od učitelů, odborníků, rodičů
i samotných dětí. Zajímá nás, jak se pomůcky používají v reálných situacích, zda jsou srozumitelné, praktické a přirozeně zapadají do každodenní práce s dětmi.
Pozornost věnujeme také tomu, zda podporují opakované používání a pomáhají vytvářet smysluplné návyky v oblasti soustředění, zklidnění a seberegulace.
Naším cílem je vytvářet pomůcky, ke kterým se děti i dospělí rádi vracejí, protože jim skutečně pomáhají.
Co o nás řekli
.png)
doc. Phdr. Lenka Krejčová, Ph.D., ředitelka, DYS-centra a Školy Poznávání
Pomůcky CLIDO v DYS-centru i ve škole používáme při individuální poradenské práci se žáky i při aktivitách ve třídě a při skupinových činnostech. Spektrum využití je skutečně nesmírně široké. S některými dětmi pomůcky skvěle napomohou zklidnění. Když se cítí v nepohodě, pod tlakem, ve stresu, je skvělou podporou například pomůcka klubko nebo některý z poštářků.
S jejím užitím se pak daří emoce ventilovat a po čase o nich i hovořit. Jiným dětem i dospívajícím se zase báječně hodí cesty nebo jiné seberegulační pomůcky, které pomohou zkoncentrovat pozornost, věnovat se samostatné práci i formulovat myšlenky, které do té doby
v hlavě divoce vířily. Děti ve škole si pomůcky už umí samy vzít, když potřebují. Vědí, že díky nim se jim práce lépe daří. Při komunitních kruzích se ve třídě využívají také kartičky s otázkami a náměty na aktivity, které snadno otevřou cílenou a smysluplnou diskusi na různorodá témata.
Jsem Aneta Angelisová, psycholožka pracující v pedagogicko-psychologické poradně a ve školách.
Specializuji se na práci s dětmi s ADHD, poruchou pozornosti a poruchami učení. Rovněž pracuji i s rodiči, kteří bývají ve své situaci často sami a vyčerpaní.
Vedu projekt Dítě v klidu, kde pomáhám přetíženým rodičům proměnit domácí přípravu ze slz a hádek na klidný čas, který neničí vztahy
v rodině. Zároveň je provázím tím, jak rozumět emocím svých dětí a jak s nimi pracovat tak, aby doma i ve škole bylo víc klidu.
S pomůckami značky Clido pracuji především během individuálních sezení. Cestičky mi skvěle fungují jako tvořivý „icebreaker“ na začátku setkání, který klientům pomůže se uvolnit dříve, než otevřeme náročnější témata. Pro zklidnění přetíženého nervového systému ráda využívám měkké válečky a polštářky. Děti i dospívající si do nich mohou bezpečně odžít fyzické napětí a nechat je promluvit skrze hmatové podněty. Tyto pomůcky u nich (ale i u mě osobně) mají velký úspěch a často provází klienty po celou dobu konzultace. Pomocí produktů Clido také učím správné osvojení si dechových techniky pro vědomou regulaci stresu, napětí a zmírnění úzkosti.
Jmenuji se Kateřina Lhotová a vzdělávání se věnuji už více než 17 let.
Pomáhám dětem, dospívajícím i dospělým objevovat, že učení může být srozumitelné, smysluplné a přinášet radost. Specializuji se na výuku anglického jazyka, českého jazyka pro cizince a matematiky a ke každému studentovi přistupuji individuálně – s respektem k jeho možnostem, tempu i cílům.
Jsem zakladatelkou vzdělávací akademie My Way Academy v Českých Budějovicích. Mým cílem je vytvářet prostředí, ve kterém se studenti cítí bezpečně, získávají větší sebevědomí a postupně objevují radost z učení. Věřím, že právě důvěra, laskavý přístup a vzájemný respekt jsou základem skutečně kvalitního vzdělávání.
Vzdělávání lidsky. Prostě jinak.
ClidoBox se stal přirozenou součástí každého dne v mé výuce.
Využívám ho při práci s dětmi, dospívajícími i dospělými – ať už jako chvíli zklidnění po náročném dni, podporu soustředění při řešení složitého matematického příkladu, nebo jako krátké uvolnění před tím, než se třída promění v hravou honbu za anglickými slovíčky.
Líbí se mi, že si v něm každý najde to své. Někdo po něm sáhne, když potřebuje zklidnit mysl, jinému pomůže lépe se soustředit nebo na chvíli vypnout mezi náročnějšími aktivitami. Díky tomu je ClidoBox jednou z pomůcek, která je u mne v neustálém oběhu – každý den
a téměř při každé lekci. Stal se nenápadným, ale jedním z nejdůležitějších pomocníků, který podporuje příjemnou atmosféru, pohodu
i radost z učení.
ZŠ Burešova
Používání ClidoBoxu v hodinách Předmětu speciálně pedagogické péče. Na hodinu PSPP dochází malé skupinky žáků 1. a 2. stupně se specifickou poruchou učení.Děti si rády braly z boxu pomůcky, pomohly jim lépe se soustředit na zadanou úlohu. Je potřeba tedy, aby vyučující reguloval pravidla půjčování pomůcek a manipulaci s nimi.
Rády si zapůjčovaly hmatové pomůcky s různými druhy povrchů, nebo přesýpací hodiny. Ale nebylo to z důvodu hlídání času na úkol, ale přesýpání písku dané dítě uklidňovalo. Použila jsem také s dětmi karty Clido s otázkami, které byly nápomocné v rozvíjení slovního projevu a zamyšlení se nad různými tématy. ClidoBox bylo vítané zpestření do hodin reedukace, aniž by pomůcky narušovaly průběh
hodiny.
Phdr. Jiří Muler, ZŠ Třebotov
Clidobox je skvělý počin, který by měl být v každé třídě prvního stupně. Na druhou stranu roste počet dětí, které mají potíže s pozorností
i na stupni druhém, takže i tam jsou prvky z Clidoboxu určitě použitelné. Vedle funkčnosti všech pomůcek bych rozhodně ocenil, jak přehledně je zpracován program pro vyučující pro práci s celou třídou. To mi přijde jako nejvíce přínosné a nové, protože Clidobox myslí na celý kolektiv, na pohodu všech dětí ve třídě. Zároveň myslí i na učitele, který má díky ucelenému programu metodiku, jak s pomůckami a duševním zdravím dětí pracovat. Vyučující občas mohou mít pocit, že žáci s těmito pomůckami budou spíše rušit a že stejně nepřinášejí žádný užitek. I na to je v Clidoboxu myšleno, protože žáci se nejprve seznamují s pravidly používání pomůcek a učitel tak má i vhodný nástroj na to, aby případné nesprávné užívání nebo chování usměrnil. V žákovském kolektivu se také může více komunikovat a děti se skrze pomůcky naučí žít v respektujícím prostředí. Jako nejdůležitější přínos Clidoboxu ale vidím to, že díky jeho pomůckám budou děti více dávat pozor. To je v naší škole zásadní, protože jako nejvyšší kompetenci k učení a rozvoji vzdělání vnímáme právě pozornost.
Eva (třídní učitelka 5.B, FZŠ Trávníčkova)
Clido box mám ve třídě (pátý ročník) od prosince.
Jedná se o soubor inovativních terapeutických pomůcek, které rozvíjí komunikační dovednosti, kreativitu, pomáhají žákům zvládat jejich stres, emoce, navozují zklidnění a tím přispívají na jejich soustředění při práci.
Pomůcky zapojuji jak do hodin, tak do relaxačních chvilek. Rády s nimi děti manipulují i o přestávkách. Velmi oceňuji zpracování metodiky a Clido otázek, které u dětí rozvíjí kritické myšlení, schopnost naslouchat, podněcují jejich tvořivost, představivost a učí je diskutovat.
Mgr. Zuzana Bobeková Školní psycholožka, ZŠ Nučice,
Specialista pro inkluzivní vzdělávání a wellbeing, MAS Jihozápad
V minulém a letošním školním roce jsme ve třídách na 1.stupni vyzkoušeli relaxační pomůcky z ClidoBoxu – barevné mačkací a hmatové předměty, jednoduché skládačky, atd. Děti je využívaly během vyučování pod lavicí nebo na konci hodiny jako odměnu.
Zkušenosti byly velmi pozitivní – pomůcky je bavily, pomáhaly jim lépe zvládat přetížení a udržet klid i při delších činnostech. Učitelé ocenili, že používání pomůcek nerušilo výuku, protože děti se s nimi naučily pracovat tiše a ohleduplně.
Přínosy relaxačních pomůcek z ClidoBoxu pro děti:
-
Podpora soustředění a pozornosti – lehká manuální činnost pomáhá dětem lépe se koncentrovat na výklad nebo psaní.
-
Uvolnění napětí a stresu – mačkání nebo manipulace s předmětem pomáhá odbourat neklid, nejistotu či přetížení.
-
Rozvoj jemné motoriky a hmatového vnímání – pomůcky podporují koordinaci prstů, dlaní a cit pro materiál, vnímání tady a teď.
-
Zklidnění při přechodech mezi činnostmi – pomáhají dětem zvládnout přechody z aktivní činnosti do klidové (např. po přestávce, tělocviku)
-
Posílení seberegulace – děti se učí samy rozpoznat, kdy potřebují „malou pauzu“, a najít způsob, jak se zklidnit bez vyrušení ostatních.
-
Podpora pozitivní atmosféry ve třídě – děti se cítí více v pohodě a mají možnost reagovat na napětí nenásilným způsobem.
Celkově i s pedagogy a asistenty hodnotíme relaxační pomůcky jako velmi přínosné pro školní praxi a doporučujeme jejich využívání
i v dalších třídách.
Děkuji za možnost tyto pomůcky vyzkoušet a za vstřícnou spolupráci. Dětem přinesly mnoho radosti a pro učitele se staly užitečnou součástí výuky.
Co pro mě znamená ClidoBox?
Je to krabička možností, pomoci, úlevy a hravosti.
Nejen pro malé, ale i pro velké – pro neklidné duše i neposedné ruce.
Je mým tichým společníkem při každodenní práci učitele.
Otevírám ClidoBox při výuce jazyků i při obyčejném „jen tak“ povídání – s dětmi i dospělými.
Vzdělávání sebe i ostatních pro mě není o nehybném bytí,
ale o doteku, zvuku, barvě a pohybu, používání všech smyslů a to díky Clido je mnohem snazší .
Mgr. Kateřina Mayerová, ZŠ Resslova
Co se týče mé práce s Clidoboxem, nejčastěji využívám samotné pomůcky, které nabízím svým klientům a klientkám v rámci konzultací. Jsou oblíbené, některé děti už dokonce mají své "favority", na které se pravidelně těší. Pomůcky ale využívám také já sama a nabízím je
i kolegům a kolegyním, neboť na ně reagují stejně přátelsky jako "moje" děti. Občasně pracuji též s kolektivkami a otázkami, střídám to
s jinými balíčky a materiály. Clidoboxy půjčuji i do tříd, příp. konkrétním žákům či žákyním do hodin
PhDr. Lucie Kvasničková , PPP Středočeský kraj
Na základních školách je velké množství dětí, které mají speciální vzdělávací potřeby, ať již ve formě poruch učení, poruch pozornosti, nebo jsou úzkostné a nejisté. Především pro tyto děti vnímám pomůcky v ClidoBoxu jako velmi užitečné a prospěšné. Pomáhají jim v soustředění na práci, umožňují ventilovat neklid, nejistotu a nervozitu a v neposlední řadě snižují psychické napětí. Čím dříve se děti naučí pracovat s vlastními emocemi a tělem a naleznou vhodné pomůcky a strategie ke zvládání stresu, tím lépe budou moci i v budoucnu tyto strategie využít. Využitím těchto pomůcek zároveň zabraňujeme vzniku nežádoucích návyků jako je okusování tužek, trhání nehtů, kousání rukávů apod. Z mého pohledu jsou vhodné jak pro děti na základních školách, tak i pro dospívající a dospělé.